Recursos de aprendizagem, potencial educacional e interface

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE

ESPECIALIZAÇÃO EM PLANEJAMENTO, IMPLEMENTAÇÃO E GESTÃO DE

CURSOS A DISTÂNCIA-PIGEAD

 POLO: BARRETOS

GRUPO: 26

 DISCIPLINA: AMBIENTES VIRTUAIS E MIDIAS DE COMUNICAÇÃO

 TUTORA: DANYELLE ÁVILA BORGES

 ALUNA: VALÉRIA SANDRA TOME SILVA

 TAREFA DA SEMANA 3

Ambientes Virtuais e Mídias de Comunicação: Tarefa da Semana 3

Aluno: Valéria Sandra Tomé Silva

Pólo: Barretos SP

Tema ou Assunto: Recursos de aprendizagem, potencial educacional e interface

1. Mídia escolhida: Internet - Imagem do site Site com conteúdo educacional para educadores e alunos.

2. Objetivos a serem atingidos: A utilização deste recurso de aprendizagem busca alcançar a satisfação dos seus usuários, por meio de uma apresentação midiática de conteúdos que visam instruir e informar estudantes e educadores quanto a pesquisas sobre, concursos vestibulares, inscrições para cursos diversos, novidades no campo educacional e atualidades, além de aparato completo sobre todas as disciplinas.

3. Link do trabalho: http://www.brasilescola.com/

4. Inovação/Criatividade: Este site possui uma estrutura bem organizada de acordo com os conceitos de uma boa interface, no que diz respeito à sua facilidade de navegação, distribuição de conteúdo e uso de cores alternadas para cada tema, procurando usar fontes com tamanho de fácil leitura e acesso gratuito. É direcionado para educadores e alunos, disponibilizando informações e acompanhamento sobre as provas do Enen, ProUni, SiSU e os vestibulares mais procurados. Resumindo, este site vem de encontro com as necessidades de informações acerca de todos os processos do desenvolvimento educacional por que passamos, oferecendo conteúdos confiáveis e design de bom gosto.

5. Referências: Disponível em: COSTA, Rosa Maria E.M.; MARINS,Vânia. Interfaces COSTA, Rosa Maria E.M.; MARINS,Vânia. Imagens COSTA, Rosa Maria E.M.; MARINS,Vânia. Ferramentas da Web 2.0 e as Comunidades de Prática.

ENSAIO FOTOGRÁFICO

Meu projeto ARTE E MATEMÁTICA: DA IMAGEM AO CONCEITO, DOESPAÇO À FORMA, será aplicado no colégio Carlos Drummond de Andrade, na cidade de Barretos/SP.
A escola possui amplas salas de aulas, todas climatizadas, onde os alunos se sentem muito a vontade.

link do album de fotos no picasa:

https://picasaweb.google.com/109559375410209898929/PROJETOARTEEMATEMATICA?authkey=Gv1sRgCKHR6pza6emR_AE

Projeto de Geometria e Arte – PEA realizado pelo Colégio Estadual Getúlio Vargas, na cidade de Ananás/TO.

Projeto de Geometria e Arte – PEA realizado pelo Colégio Estadual Getúlio Vargas, na cidade de Ananás/TO.

Durante as aulas foram trabalhados conteúdos relacionados à geometria e a arte de forma interdisciplinar, onde os alunos foram orientados que durante essas aulas estariam desenvolvendo ações de geometria e arte e que a produção desses trabalhos seriam apresentados em uma exposição.

Foi feito um levantamento nas turmas do 1º ao 9º do Ensino Fundamental e descobriram que a maioria dos alunos encontram dificuldades quando se trata do conteúdo de geometria, em especifico em conceitos das figuras planas e dos sólidos geométricos.

Os professores e arte e matemática desenvolveram um projeto interdisciplinar com várias atividades voltadas para a dinamização nas aulas de matemática e arte de forma recreativa, mas não perdendo o foco principal que é a metodologia do Programa Gestar II de matemática.

http://cleanlourenco.blogspot.com/2010/07/projeto-geometria-e-artes.html

Neste site vocês vão encontrar o projeto completo:

http://www.slideshare.net/CLEAN13/projeto-de-arte-e-matemtica

MATERIAL DIDÁTICO DE APOIO

Resolvi fazer como material didático de apoio um filme e um caça palavras. Com o filme quero que as crianças vejam quais são as formas geométricas e conheçam as obras dos artistas renomados que trabalham com formas geométricas.

Com o caça palavras quero propor uma brincadeira com as crianças, para que depois do filme elas procurem e encontrem as palavras propostas.

DISCIPLINA: Projeto Interdisciplinar de Ensino e Aprendizagem 2

“VERSÃO FINAL DO PROJETO”

TÍTULO

ARTE E MATEMÁTICA: DA IMAGEM AO CONCEITO, DO ESPAÇO À FORMA.

RESUMO

O objetivo deste projeto é mostrar ao aluno que a matemática, e consequentemente a geometria é um conhecimento necessário a todos, e que ela está presente em tudo. A matemática contribui para a aprendizagem de números e medidas. A geometria sempre foi usada na construção de objetos de decoração e na criação de desenhos para a pintura corporal.

É preciso saber ler e interpretar os diferentes códigos de linguagens tais como: leitura escrita, gráficos, tabelas e imagens para ter uma participação ativa no meio em que está inserido, e o objetivo deste projeto é justamente ensinar essa leitura aos alunos.

PÚBLICO ALVO

Alunos do 6º, 7º e 8º ano do ensino fundamental.

METODOLOGIA

1 – Reservar o laboratório de informática da escola para que os alunos busquem na internet imagens de artistas que trabalham com formas geométricas. Caso a escola não tenha um laboratório de informática, usar o B-del (base didática eletrônica)

2 – Apresentação das obras de artistas que trabalham com formas geométricas e a escolha de uma para trabalhar.

3 - Depois de escolhido o artista e a obra, estabelecer um diálogo para que os alunos identifiquem e nomeiem as formas presentes na obra escolhida.

4 - Depois de feita a releitura da obra e de identificadas as formas que foram usadas, os alunos irão fazer suas próprias obras.

5 - Promover uma roda de conversa para que se possa discutir com os alunos quais foram as formas, as cores e as técnicas utilizadas em suas produções.

6 – Promover uma exposição com as obras dos artistas escolhidos e ao lado as releitura das obras produzidas pelos alunos.

INSTRUMENTOS

Folhas de papel cartão e cartolinas coloridas, tesouras e colas para o desenvolvimento da proposta sugerida.

Kit com 48 peças de blocos lógicos em E.V.A. de figuras geométricas.

Pedir para os alunos recortarem no papel cartão e/ou na cartolina as formas identificadas na releitura das obras.

REFERÊNCIAS

Alguns sites a serem repassados como ajuda aos alunos:

1 - Victor Vassarely - Disponível em:

http://www.infoescola.com/movimentos-artisticos/op-art/

2- Escher. Disponível em:

http://cultura.culturamix.com/arte/obras-de-escher

3 – Kandinsky disponível em:

http://oglobo.globo.com/pais/noblat/posts/2010/01/27/pintura-no-quadrado-negro-1923-260922.asp

http://www.ricci-arte.biz/pt/Wassily-Kandinsky.htm

4- Mondrian. Disponível em:

http://cultura.culturamix.com/arte/obras-de-piet-mondrian

VÍDEO TAMBÉM É ARTE

Eu particularmente nunca tinha ouvido falar em vídeo arte, então, para entender melhor o que eu estava estudando, resolvi fazer algumas pesquisas antes na internet, e descobrí que a vídeoarte é uma forma de expressão de arte onde a tecnologia do vídeo é o principla elemento. Ela surgiu nos anos 60, através dos trabalhos de integrantes do grupo Fluxus, tendo como pioneiros o coreano Naum June Paik e o alemão Wolf Vostell. A vídeo arte surgiu como um meio artístico, onde os artistas estavam à procura de uma arte que fosse contrária à arte comercial.

Nos anos oitenta, as imagens utilizadas por esta arte procuraram provocar o lado psicológico na audiência e produzir sensações até então desconhecidas. E com as novas tecnologias, a vídeo arte conseguir projetar essas imagens muito além do simples monitor de televisão.
Nossa exposição de vídeo arte foi realizada no dia 01/10/2009, no pátio do pólo de Barretos, para uma turma de professores que estavam realizando um curso de inclusão social.
Durante a nossa exposição de vídeo pude observar como esse tipo de arte provoca os mais variados tipos de sentimento nas pessoas, e até mesmo em nós, alunos dessa universidade e futuros professores.
Muitas pessoas acharam estranho o que estavam assistindo, diziam não ter nenhum nexo, não entendiam nada. Aí expliquei o porquê de cada vídeo, mostrei o material educativo, e só depois que leram sobre a história de cada vídeo, é que assistiram novamente com outro olhar, e aí sim passaram a entender o verdadeiro significado do vídeo arte em questão.
Só depois da nossa exposição, é que realmente entendi porque a vídeo arte mexe com o lado psicológico das pessoas, pois ela nos desperta os mais variados tipos de sentimentos, e totalmente diferente de pessoa para pessoa.

Vídeo Arte: “IMPOSIÇÃO”

"ATIVIDADE 8"
O presente vídeo arte faz alusão ao alto poder de persuasão que a mídia, em especial a TV, possui e o quanto este determina os valores, ideologias, padrões e principalmente hábitos de consumo da sociedade contemporânea. Comumente adotamos como verdade praticamente tudo o que é veiculado pela TV, as imagens nos convencem de tal maneira que não discutimos a veracidade do que é exibido e consequentemente aprovamos e consumimos as verdades que nos são impostas. De modo geral, aceitamos passivamente o que a TV nos impõe como forma de consumo, não importando quão absurdo e estranho seja o produto. Roteiro do vídeo arte “Imposição”: Duas pessoas se aproximam e ficam a frente do televisor, assistem a programação por alguns segundos, repentinamente, uma das pessoas começa a retirar objetos estranhos de dentro do aparelho e os prova com naturalidade, mesmo estes sendo diferentes. A estranheza foi representada através da coca-cola sabor leito e do leite sabor coca-cola. Estes objetos representam tudo àquilo que a TV tenta propagar, e que o telespectador adota sem questionar se aquilo é certo ou não, ou qual o interesse da emissora em divulgar tais objetos. Consumimos simplesmente porque a TV nos convenceu através de suas mensagens implícitas e explícitas de que aquele produto é bom e necessário. A questão é que, precisamos exercitar nossa capacidade de refletir criticamente diante das informações veiculadas pela mídia, abandonando a posição de meros telespectadores passivos e consumidores desenfreados. Integrantes do grupo: Carlos, Marcela, Valéria, Mário e José Antonio. Link do vídeo no youtube: http://www.youtube.com/watch?v=5xqptRMwUbg